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課 程 管 理 本 校 於 1 9 9 8 年 設 立 課 程 發 展 組 專 責 探 討 如 何 發 展 校 本 性 的 目 標 為 本 課 程 、 明 晰 教 學 目 標 、 課 程 、 評 估 及 評 核 等 關 係 及 進 行 課 程 審 編 之 工 作 。 依 據 課 程 發 展 議 會 9 7 年 編 訂 之 《 弱 智 兒 童 課 程 指 引 》 ， 課 程 發 展 組 參 考 了 多 種 課 程 資 料 ， 分 析 學 童 學 習 需 要 及 障 礙 情 況 ， 編 列 了 包 括 自 理 、 溝 通 、 社 會 適 應 、 感 知 肌 能 及 藝 能 活 動 等 五 個 學 習 範 疇 的 具 體 的 學 習 目 標 及 評 估 方 法 。 校 本 課 程 試 行 版 於 當 年 完 成 ， 9 9 年 8 月 經 修 訂 後 刊 印 第 一 修 訂 版 。 本 動 態 課 程 發 展 模 式 ， 本 校 自 2 0 0 0 年 始 ， 每 年 就 班 本 學 習 項 目 進 行 檢 視 ， 收 納 部 份 項 目 於 校 本 課 程 內 ， 同 時 對 項 目 的 精 確 表 達 及 項 目 間 結 構 關 係 亦 一 併 檢 視 改 進 ， 其 結 果 直 接 儲 存 於 學 校 內 聯 網 的 資 料 庫 內 ， 不 再 編 印 文 本 。
教 學 策 略 生涯規劃
班級經營
本 校 按 學 生 年 齡 及 能 力 分 班 別 ， 教 師 依 據 個 別 學 生 的 弱 能 情 況 、 學 習 需 要 和 能 力 為 每 個 學 童 訂 定 學 習 內 容 ， 因 應 學 生 班 組 合 的 實 際 情 況 ， 任 課 教 師 按 單 元 發 展 ， 設 計 以 班 為 本 的 課 程 及 教 學 策 略 。 班 本 課 程 的 經 營 者 除 教 師 外 ， 包 括 各 類 專 項 人 員 ， 他 們 經 常 環 繞 著 學 生 應 學 甚 麼 ？ 如 何 會 學 得 更 好 ？ ． ． 等 問 題 去 討 論 ， 共 同 建 構 學 生 的 在 學 生 活 ， 當 然 ， 其 中 亦 不 乏 學 生 及 家 長 意 見 的 輸 入 。 現 時 各 班 均 發 展 出 適 性 的 教 學 模 式 。
學 習 評 鑑 本 校 的 學 習 評 鑑 包 括 三 個 疇 籌 ， 即 評 鑑 、 形 成 性 評 估 及 總 結 性 評 估 。 其 目 的 是 掌 握 學 生 能 力 的 基 線 ； 分 析 學 生 的 學 習 能 力 、 學 習 需 要 ， 從 而 訂 定 適 切 的 學 習 目 標 及 教 學 策 略 ； 及 評 估 學 生 學 習 的 成 效 。 本 校 設 有 教 學 研 究 組 專 責 統 籌 、 推 動 及 支 援 校 本 教 學 研 究 ， 過 往 本 校 曾 探 討 的 課 題 主 要 包 括 ：
此 計 劃 的 目 的 旨 在 建 構 以 共 通 能 力 為 本 的 校 本 課 程 ， 幫 助 教 師 融 合 發 展 學 生 協 作 能 力 、 自 我 管 理 能 力 及 運 用 資 訊 科 技 能 力 的 元 素 於 教 學 中 ； 發 展 特 殊 教 育 需 兒 童 相 關 的 共 通 能 力 ； 及 發 展 跨 學 科 的 教 學 應 用 。
種籽計劃(二)：「從自理科及感知科發展學生的溝通能力、創造力和批判性思考能力」 透 過 統 整 自 理 和 感 知 肌 能 科 課 程 ， 把 溝 通 能 力 、 創 造 力 和 批 判 性 思 考 能 力 的 培 育 融 入 學 與 教 ， 以 提 昇 學 童 的 自 我 照 顧 能 力 。 探 討 溝 通 能 力 、 創 造 力 和 批 判 性 思 考 能 力 的 評 估 方 法 。
優質教育基金計劃：「特殊學校的多媒體學習室」 由 於 計 劃 進 行 期 間 ， 發 現 有 關 器 材 對 提 高 學 生 溝 通 能 力 有 很 大 潛 質 ， 因 此 計 劃 微 調 至 集 中 探 討 如 何 進 一 步 改 善 學 生 的 溝 通 能 力 ； 當 中 更 著 重 探 討 有 關 器 材 如 何 融 入 學 生 的 日 常 生 活 中 ， 使 成 為 生 活 的 重 要 一 環 ， 以 改 善 學 生 的 生 活 質 素 。
行動研究：「溝通環境與表達能力的關係：一個嚴重弱智學生的個案探索」 對 有 智 能 障 礙 的 學 生 來 說 ， 特 別 是 智 能 偏 低 的 一 群 ， 多 數 沒 有 說 話 的 能 力 ， 故 在 自 我 表 達 方 面 ， 主 要 以 手 勢 來 表 達 自 己 的 需 要 。 本 研 究 的 目 的 是 讓 學 生 透 過 在 日 常 生 活 的 情 境 中 ， 藉 著 參 與 強 調 以 手 勢 表 達 個 人 基 本 需 要 的 教 學 活 動 ， 使 能 提 升 學 生 伸 手 表 達 需 要 的 能 力 ， 並 把 所 學 得 的 技 巧 應 用 到 其 他 環 境 裡 。 故 本 研 究 的 假 設 為 營 造 溝 通 環 境 能 提 升 學 生 的 溝 通 表 達 能 力 。 研究詳細內容
行動研究：「利用電腦模擬裝置訓練多重障礙兒童控制電動輪椅」 本 研 究 的 目 的 是 利 用 控 制 桿 控 制 電 腦 中 模 擬 操 作 輪 椅 的 軟 件 訓 練 一 位 多 重 障 礙 的 學 生 掌 握 控 制 電 動 輪 椅 的 技 能 。 研 究 的 問 題 與 假 設 是 利 用 控 制 桿 控 制 電 腦 中 模 擬 操 作 輪 椅 的 軟 件 能 提 高 多 重 障 礙 的 學 生 控 制 電 動 輪 椅 的 能 力 。
行動研究：「利用行為矯正法協助嚴重弱智學生控制自己的危害性行為：一個個案的研究」 此 次 行 動 研 研 的 目 的 ， 主 要 是 協 助 本 個 案 學 生 消 減 其 危 害 性 行 為 ， 研 究 的 問 題 主 要 是 探 討 回 應 成 本 (Responsecost) 是 否 能 消 減 本 個 案 學 生 的 危 害 性 行 為 ， 研 究 之 假 設 為 回 應 成 本 (Responsecost) 能 消 減 本 個 案 學 生 的 危 害 性 行 為 。 研究詳細內容
行動研究：「建立如廁控制能力︰一般習慣性訓練計劃於嚴重弱智學生的應用」 本 研 究 的 主 要 目 的 是 探 討 Wilson ( 1995 ) 的 一 般 習 慣 性 訓 練 方 法 (Generichabit - trainingprogram) 對 本 校 學 生 如 廁 訓 練 之 可 能 成 效 ； 及 以 McCloskey and Bulechek's ( 1992 ) 預 先 指 導 （ Anticipatory Guidance ） 對 家 長 協 助 子 女 建 立 如 廁 能 力 的 可 能 成 效 。 研究詳細內容
行動研究：「行為改變技術減遺尿情況」 透過行為改 變技術，改善一位學童的故意遺尿行為。
行動研究：「透過不同的質感提升學生學習動機及成效的研究」 針對班中有視障的學生，進行一項有關透過不同的質感提升學生學習動機及成效的研究，結果顯示不同質感的介入能提升學生的學習動機及學習成效。
行動研究：「 如何透過問、想、做、評的行動研究步驟，提升嚴重智障學生的學習效能」研究詳細內容 嚴重智障學生與一般學生一樣，都需要學習新事物及不斷成長，老師必須了解學生不同的特點及需要，設計合適的教學策略，並要不斷檢視成效，才會有學習成果。本文闡述老師嘗試 透過問、想、做、評的行動研究步驟，剖析學生需要及現有問題，並訂定施行方案， 分享行動研究的經驗，並展示教師專業成長的歷程。
優質教育基金計劃：「活力」再現 「 活 力 」 課 程 的 理 念 ， 是 透 過 發 展 弱 能 兒 童 的 活 動 能 力 以 提 高 他 們 的 自 立 能 力 ， 幫 助 他 們 融 入 日 常 生 活 ， 增 加 個 人 的 尊 嚴 和 權 利 。 對 弱 能 兒 童 而 言 ， 自 立 能 力 的 高 低 與 他 們 對 活 動 技 能 掌 握 的 程 度 有 著 密 切 的 關 係 。 提 升 弱 能 人 士 的 活 動 能 力 ， 能 為 他 們 提 供 先 備 條 件 去 發 展 自 我 管 理 能 力 ， 例 如 進 食 技 能 、 如 廁 技 能 、 家 居 生 活 技 能 等 ， 亦 能 進 一 步 協 助 他 們 加 強 與 別 人 溝 通 的 能 力 。 而 活 動 能 力 訓 練 ， 更 可 幫 助 弱 能 人 士 增 強 骨 骼 、 關 節 健 康 及 肌 肉 力 量 。 因 此 ， 活 動 能 力 訓 練 對 弱 能 人 士 各 方 面 的 發 展 都 能 起 積 極 的 作 用 。 |
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